بعد عام من التعليم أون لاين:59% من المعلمين يقرون بتحسن التدريس وثلث الطلاب يرونه انخفض

كشفت دراسة مسحية أجريت بعد عام من الانتشار الكبير للتعليم عن بعد عبر الانترنت أن 59% من المدرسين يرون ان التعليم عن بعد قد حسن من أداء التدريس، و24% رأوا أنه قد حافظ علي مستوي التدريس، فيما رأى ثلث الطلاب أن التعليم أون لاين قد خفض من مستوي أداء التدريس، والثلث الثاني رأي أنه حافظ عليه، والثلث الثالث رأي أنه قد عمل على تحسينه، وعلى الرغم من التباين في الرأي على هذا النحو، قال 95% من المعلمين، و80% من الطلاب أن استخدامهم لتقنية المعلومات في التعليم قد ارتفع بصورة كبيرة خلال العام الماضي، وأنهم انفقوا علي تقنية المعلومات أكثر مما انفقوه في العام السابق. 

جاء ذلك في دراسة أجرتها شركتا مايكروسوفت ولينوفو علي حوالي 3400 شخص من الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور في 12 من بلدان منطقة آسيا والمحيط الهادي، ونشرت تفاصيلها على غرفة الاخبار بموقع لينوفو لفهم تقييمهم للتعلم الإلكتروني منذ بدء الوباء واستكشفت كيف يمكن للتكنولوجيا زيادة إشراك الطلاب ودعم التعلم .

المزايا

وقال قال 63% من الطلاب أن إمكانية الوصول هي الميزة الأكبر، وقال 50% إن المرونة من المزايا الرئيسية للتعليم عبر الانترنت، بما في ذلك القدرة على الوصول إلى مجموعة متنوعة من المحتوى والمواد من جميع أنحاء العالم، أشاد 62٪ من الطلاب و 67٪ من المعلمين بالراحة المتمثلة في التخلص من الحاجة إلى التنقل.

وفي الوقت نفسه ، سلط 64٪ من المعلمين الضوء على مزايا مركزية مواد التدريس في مورد واحد يمكن الوصول إليه بسهولة عبر الإنترنت مثل خدمة مايكروسوفت تيم للتعليم، إلى جانب 50٪ ممن أشادوا بحقيقة أن التعلم الإلكتروني يشجع التعلم التعاوني ، ويسمح بالتعلم والتعلم المخصص بشكل أكبر.

المطلوب في التعليم عن بعد

وحول ما يريدونه في حلول ونظم التعليم عن بعد، قال 50% من الطلاب وأولياء أمورهم إنه من “المهم للغاية” أن توفر التكنولوجيا الخاصة بهم الأمان، واختار 52% منهم الخصوصية، والأداء المرن 26٪، والقيمة المستمرة 29٪،ـ وفقط 17٪ اعتبروا أنه من المهم للغاية أن يكون لديك أقل تكلفة ممكنة لحل تقني.

كان المعلمون مهتمين أيضًا بالأمان الخاص بالتعليم حيث ذكر ذلك 75% منهم، وخصوصية البيانات 79٪ ، ولكن تم أيضًا تسمية ميزات التعاون من قبل 64% من المعلمين، وأدوات تقييم الطلاب 63%،  وسهولة الاستخدام العامة 59%،  وإمكانية الوصول الميزات 53%.

الأجهزة والحلول والنظم

 وبالنسبة للأجهزة والأدوات والحلول المستخدمة، تبين أن أن 72٪ من الطلاب يستخدمون حاسبات محمولة، و 29٪ يستخدمون جهازًا لوحيًا ، في حين تبنى القليل منهم المجموعة الكاملة من حلول التعلم، حيث استخدم 38٪ فقط من الطلاب تطبيقات مؤتمرات الفيديو، واستخدم 20٪ فقط مشاركة المستندات المستندة إلى مجموعة النظراء ، واستخدم 14٪ ملفات الوصول عن بُعد، وتمكن حوالي 15٪ من الطلاب من الوصول إلى نظام إدارة التعلم عبر الإنترنت.

وبالنسبة للمعلمين استخدم ما يقرب من 95٪ من المعلمين حاسب محمول لتدريسهم اليومي. بينما استخدم 76٪ تطبيقات مؤتمرات الفيديو ، واستخدم 56٪ فقط مشاركة المستندات المستندة إلى مجموعة النظراء ، واستخدم 36٪ فقط ملفات الوصول عن بُعد. حوالي 66٪ استخدموا نظام إدارة التعلم عبر الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك ، استخدم 34٪ منصات الواقع الافتراضي.

العوائق

وبالنسبة لعوائق استخدام التعليم عن بعد ، وجد الطلاب والمعلمون أكثر الحواجز عمقًا أمام التعلم عبر الإنترنت في المجال الاجتماعي، حيث أشار أكثر من 60٪ من الطلاب والمعلمين إلى أنهم عانوا من ضعف العلاقات الاجتماعية خلال فترة التعلم عبر الإنترنت، وكانت العوامل الأربعة الأولى التي تم إدراجها على أنها تحديات من قبل الطلاب وأولياء أمورهم هي عوامل التشتيت في المنزل 54% ، وقلة الحافز لحضور الفصول الدراسية عبر الإنترنت في المنزل 48%، ونقص التغذية الراجعة الفورية والتفاعل مع المعلمين وزملاء الدراسة 46%، والعزلة أو صعوبة لقاء الناس 41%.

وبينما توفر تطبيقات مؤتمرات الفيديو العديد من السبل للتفاعل في الوقت الفعلي ، فقد ثبت أن حضور جميع فصولهم الدراسية من خلال شاشة يمثل تحديًا للطلاب. ذكر 75٪ من المعلمين أن “الطلاب يتشتت انتباههم أو يفقدون التركيز أثناء الجلسات الحية” كأحد العوائق الرئيسية أمام التعلم الإلكتروني.

Share on Facebook

Tweet